網(wǎng)絡(luò)熱梗泛用背后的冷思考

　　【青春如是】

　　打開社交媒體，從短視頻彈幕、朋友圈文案到群聊互動(dòng)，“夯爆了”“背手負(fù)鼠”“大腦降噪”等網(wǎng)絡(luò)熱梗幾乎無處不在。這些短平快、辨識(shí)度高的流行語，以簡(jiǎn)潔的方式傳遞情緒、確認(rèn)身份、制造共鳴，迅速成為不少青年的“社交通用語”。

　　然而，近期一項(xiàng)媒體調(diào)查顯示，53.3%的受訪青年感覺近幾年自己的語言文字表達(dá)能力下降，47.1%的受訪青年感覺自己詞匯量匱乏、表達(dá)單一。在群聊里用熱梗刷屏的人，寫工作總結(jié)時(shí)卻常感“詞窮”，走親訪友時(shí)也可能不知如何得體表達(dá)。這種“有感難言、有言無文”的狀態(tài)，被一些研究者稱為“網(wǎng)絡(luò)失語癥”。

　　　　熱梗本身并非洪水猛獸。它既可以成為青年調(diào)節(jié)情緒的出口、確認(rèn)群體身份的標(biāo)識(shí)，戲謔化表達(dá)也具有一定的心理調(diào)適功能。但當(dāng)固定句式逐漸替代具體描述，當(dāng)高度濃縮的情緒標(biāo)簽擠壓更豐富的語言表達(dá)，語言的精確性和個(gè)性化空間可能受到影響。不少青年開始思考：在“玩?！迸c準(zhǔn)確、豐富地表達(dá)之間，如何找到平衡？

　　熱梗為何成了“默認(rèn)選項(xiàng)”

　　北京大三學(xué)生陳雨桐與朋友聚餐，一道創(chuàng)意菜造型精致、口感特別，她的第一反應(yīng)是拍照發(fā)朋友圈，配文“絕絕子”?！鞍l(fā)完之后覺得有點(diǎn)不對(duì)勁，這詞兒用了無數(shù)遍了?！彼龃笠粫r(shí)的朋友圈，發(fā)現(xiàn)那時(shí)形容一碗面，她還會(huì)寫“湯頭濃郁、面條筋道”?！安皇遣粫?huì)形容，是腦子里的第一個(gè)選項(xiàng)自動(dòng)變成了熱梗。”她感嘆。

　　為什么熱梗會(huì)成為越來越多青年人交流表達(dá)時(shí)的“默認(rèn)選項(xiàng)”？

　　首先是“快”。有媒體評(píng)論文章指出，今天的青年社交呈現(xiàn)即時(shí)性、低成本情緒交換的特征。網(wǎng)絡(luò)社交強(qiáng)調(diào)即時(shí)互動(dòng)，信息交換節(jié)奏不斷加快，人們往往希望用盡可能簡(jiǎn)潔的語言完成情緒傳遞。在不少年輕人看來，“絕絕子”顯然比仔細(xì)描述一道菜“外酥里嫩、層次豐富”更快、更省力。

　　除了“快”，熱梗還提供了一種低成本的身份確認(rèn)方式。在上海一家互聯(lián)網(wǎng)公司工作的95后青年張銘說，新同事進(jìn)群，大家先丟一輪表情包和熱梗，“接得住”的人很快就能融入，“接不住”的則需要更長(zhǎng)的磨合期。

　　“我們開會(huì)時(shí)很正經(jīng)，但只要工作群里有一個(gè)人發(fā)了‘包的’，整個(gè)群的氛圍就松下來了?！痹谒磥?，熱梗像一把鑰匙，能迅速讓人敞開“心門”。有學(xué)者提出，某種角度看，網(wǎng)絡(luò)熱梗也是青年群體內(nèi)部的一種“身份密碼”：說著相同的“?！?，彼此就更容易確認(rèn)身份、降低社交門檻。

　　在更深的心理層面，熱梗也為青年提供了情緒調(diào)節(jié)的通道。26歲的律師林然加班到凌晨，不會(huì)發(fā)“今天很累但很有收獲”，而是發(fā)一句“人麻了”；為尋找證據(jù)折騰了一整天，她只打出3個(gè)字：“破防了?！薄澳欠N時(shí)候，‘破防了’比任何描述都合適，朋友們一看就懂，馬上在評(píng)論區(qū)抱成一團(tuán)?！彼f。

　　北京體育大學(xué)學(xué)者李驍騉以《咬文嚼字》2012年至2025年網(wǎng)絡(luò)熱詞為樣本分析認(rèn)為，戲謔化表達(dá)并非簡(jiǎn)單的消極逃避，而可以成為青年應(yīng)對(duì)壓力的一種心理調(diào)適方式，通過自嘲將現(xiàn)實(shí)困境話語化、幽默化，以消解憂慮、釋放情緒。同時(shí)，近年來網(wǎng)絡(luò)熱詞的情感屬性整體呈現(xiàn)積極化、理性化趨勢(shì)，中性和正向情感色彩的熱詞占據(jù)主體。從這個(gè)角度看，玩梗不只是一種表達(dá)方式，也是青年在快節(jié)奏生活中的一種自我調(diào)節(jié)。

　　便捷，讓熱梗“省力”；身份認(rèn)同，讓熱梗“有用”；情緒共鳴，又讓它更容易被反復(fù)使用。多重因素疊加，熱梗漸漸成了不少人的“默認(rèn)選項(xiàng)”。

　　“玩?！倍嗔耍霸~窮”了

　　然而，當(dāng)“絕絕子”承包了形容各種美好事物的場(chǎng)景，“破防了”覆蓋了不同的情緒波動(dòng)，一些年輕人的困惑也隨之出現(xiàn)：“我想說得更準(zhǔn)確一點(diǎn)，但除了熱梗，一時(shí)又想不到別的詞?！?/p>

　　一種便捷的表達(dá)方式被過度依賴，語言表達(dá)的豐富性會(huì)不會(huì)隨之受到擠壓？

　　“什么都是‘yyds’，什么都是‘我人傻了’，說一句完整的話都得想半天?！北本┮患殷w育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教練周雨晴在接受記者采訪時(shí)，被要求不用熱梗、用一句話形容自己的說話和寫作狀態(tài)。她想了幾分鐘，仍不知如何表達(dá)，最后不得不求助人工智能工具。這是記者采訪中遇到的一個(gè)較為極端的案例。她告訴記者：“寫作可能更嚴(yán)重，以前寫東西是順的，現(xiàn)在是斷的。”

　　這種感受并非孤例。中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所學(xué)者梁鑫淵指出，網(wǎng)絡(luò)語言在規(guī)范性、積累性與文化承載力等方面存在局限，過度依賴這類表達(dá)，可能使個(gè)體在復(fù)雜情感表達(dá)、正式書面寫作和長(zhǎng)邏輯論述時(shí)，出現(xiàn)詞語貧乏、表達(dá)趨同、語句碎片化、邏輯混亂等問題。

　　西北師范大學(xué)外國語學(xué)院教授曹進(jìn)認(rèn)為，“文字失語癥”與碎片化傳播，帶來了表達(dá)惰性和長(zhǎng)期淺層化的語言使用。這些情況相互疊加，往往表現(xiàn)出表達(dá)同質(zhì)化、邏輯深度不足、文化語感弱化等特征。

　　詞語匱乏、表達(dá)不夠精確，是較為直觀的表現(xiàn)。在廣東廣州一所高校讀大四的學(xué)生陳怡參加面試時(shí)，被要求“用一兩分鐘介紹一個(gè)最近關(guān)注的社會(huì)話題”。她腦子里蹦出的全是“這也太頂了”“我真的會(huì)謝”之類的碎片化表達(dá)，最后含混說了幾句，“自己都不知道在說什么”。

　　曹進(jìn)認(rèn)為，當(dāng)人們長(zhǎng)期使用同質(zhì)化、簡(jiǎn)單化的語言表達(dá)，語言組織和精準(zhǔn)用詞缺乏足夠訓(xùn)練，久而久之，在需要完整、規(guī)范表達(dá)時(shí)便容易感到“詞不達(dá)意”。

　　不同場(chǎng)景之間語言體系的切換，同樣困擾著一些年輕人。

　　在北京某高校讀研二的學(xué)生劉暢，上學(xué)期作論文匯報(bào)，PPT上寫的是“本研究發(fā)現(xiàn)該變量對(duì)結(jié)果有顯著影響”，現(xiàn)場(chǎng)陳述時(shí)卻脫口而出：“這個(gè)變量的重要性直接拉滿?！鄙?huì)后導(dǎo)師發(fā)來消息：“你平時(shí)寫論文挺規(guī)范，怎么一開口全是網(wǎng)絡(luò)用語？”

　　劉暢事后反思，他從大三開始高頻刷短視頻、用熱梗聊天，正式表達(dá)的“肌肉”似乎“萎縮了”?！安皇遣粫?huì)說，是那個(gè)精準(zhǔn)、規(guī)范的語言系統(tǒng)太久沒用，切換到它需要額外的時(shí)間?！?/p>

　　梁鑫淵等學(xué)者還提醒，“文字失語癥”正呈現(xiàn)場(chǎng)景泛化、對(duì)象低齡化的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)用語已經(jīng)從社交平臺(tái)進(jìn)入課堂作文、公開演講甚至學(xué)術(shù)寫作等場(chǎng)景，對(duì)書面語言的規(guī)范使用帶來一定影響。

　　還有一層變化更為隱蔽：當(dāng)越來越多人使用同一套表達(dá)，大家的語言風(fēng)格也可能逐漸趨同?！缎侣剛鞑ァ菲诳?023年發(fā)表的一篇文章中，作者張銀虎從亞文化視角分析認(rèn)為，“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”的網(wǎng)絡(luò)語言、碎片化裂變式傳播以及網(wǎng)民的“儀式化展演”，共同助推了“文字失語”現(xiàn)象。當(dāng)表達(dá)被簡(jiǎn)化為“拿來即用”的模板，個(gè)性化的語言風(fēng)格也就少了生長(zhǎng)的空間。

　　記者翻開周雨晴大學(xué)時(shí)的隨筆，里面有一段寫上海秋天的梧桐：“葉子黃得不均勻，有的還綠著，有的已經(jīng)卷了邊，風(fēng)一過，沙沙的，像在說悄悄話。”

　　她讀了好幾遍，有些恍惚：“我現(xiàn)在寫不出這個(gè)了?，F(xiàn)在我可能會(huì)說，上海的秋天很絕，梧桐yyds?！?/p>

　　熱梗之外，還能如何表達(dá)？

　　面對(duì)熱梗泛用帶來的表達(dá)困惑，一些高校和青年群體已經(jīng)開始嘗試回應(yīng)。

　　在高校，寫作與溝通類課程越來越受到重視。清華大學(xué)“寫作與溝通”課程于2018年秋季學(xué)期開課，采用“主題式、小班制、全過程深度浸潤”的教學(xué)模式，通過研究性說理文寫作等方式，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。太原理工大學(xué)自2021年起面向理工科本科一年級(jí)學(xué)生開設(shè)“寫作與溝通”必修通識(shí)課，通過寫作訓(xùn)練幫助學(xué)生提升思考與表達(dá)能力。黑龍江省青年講師團(tuán)曾在呼蘭青年夜校開設(shè)《“言”值即戰(zhàn)力》口才課程，通過有針對(duì)性的溝通訓(xùn)練，幫助青年提升表達(dá)能力。

　　在上海一所理工類高校讀大二的學(xué)生吳越，上學(xué)期選修了“公共表達(dá)”課。第一節(jié)課做自我介紹，他站起來說了三句話就坐下。學(xué)期末的課堂展示，他花了十分鐘講小時(shí)候隨父親去工地過暑假的經(jīng)歷：工棚里的汗味、父親用安全帽給他扇風(fēng)、夕陽把腳手架照成金色……

　　“我不是突然變得會(huì)說話了，是有意識(shí)地訓(xùn)練過?！彼f，“課程一直在做一件事：把一個(gè)模糊的感受拆成具體的細(xì)節(jié)，再用完整的句子串起來?！?/p>

　　比課程更靈活的，是年輕人自發(fā)組織起來的互助行動(dòng)。某互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)“文字失語者互助小組”成立于2021年1月，截至2024年已聚集超過38萬名成員。組員通過“看圖說話”、語句練習(xí)、書籍分享、閱讀打卡等方式進(jìn)行“文字復(fù)健”，嘗試以更豐富的表達(dá)替代單一的網(wǎng)絡(luò)流行語。一位常年在小組發(fā)帖的網(wǎng)友，通過寫脫口秀段子練習(xí)語言應(yīng)用，一天寫10個(gè)段子，再整理歸檔。他說：“整理的過程中，哪里不足、哪里有進(jìn)步，一目了然?！?/p>

　　環(huán)境提供支持，社群營造氛圍，一些曾經(jīng)習(xí)慣依賴熱梗的年輕人已經(jīng)行動(dòng)起來：林然增加了線下聊天的頻次，不再用一句“人麻了”一帶而過，而是試著把感受展開，多說幾句；劉暢每次開口前刻意慢兩秒，把第一個(gè)蹦出來的熱?！鞍醋　?，再調(diào)用更準(zhǔn)確、規(guī)范的語言表達(dá)；周雨晴每天睡前用手機(jī)備忘錄寫一段話，不用熱梗，只盡力說清楚當(dāng)天印象最深的一件事，哪怕只是加班時(shí)同事的一句話，或是樓下咖啡店換了豆子。

　　他們并沒有停止玩梗，而是在熱梗之外，為自己重新積累另一套語言儲(chǔ)備。

　　張銘的一句話，或許代表了不少年輕人的想法：“我沒有扔掉熱梗，我只是不想只剩熱梗?！?/p>

　　(光明日?qǐng)?bào) 本報(bào)記者 彭景暉)