高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，該如何“松綁”

　　今年招生季，多所高校推出轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)新政，提升轉(zhuǎn)出自由度，優(yōu)化大類(lèi)招生分流規(guī)定，學(xué)生入校后重新“換賽道”有了更多機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策為何此時(shí)“松綁”？是否會(huì)加劇不同專(zhuān)業(yè)間的“冷熱不均”？針對(duì)這些問(wèn)題，半月談?dòng)浾卟稍L了多位高校相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人與教育專(zhuān)家。

　　學(xué)生有更多機(jī)會(huì)“換賽道”

　　近年來(lái)，不少高校為轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策“松綁”，打破以往轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)的名額、次數(shù)、成績(jī)等限制，有的高校更推行“轉(zhuǎn)出無(wú)門(mén)檻”政策。

　　今年起，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)允許跨校區(qū)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，并將各專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入人數(shù)上限從不超過(guò)本專(zhuān)業(yè)在讀人數(shù)的20%提升至30%。北京科技大學(xué)適度放寬轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)接收比例，取消掛科學(xué)生的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申報(bào)門(mén)檻。重慶大學(xué)則推行專(zhuān)業(yè)“轉(zhuǎn)出無(wú)門(mén)檻”，除部分限定專(zhuān)業(yè)外，學(xué)生入學(xué)滿一學(xué)期即可申請(qǐng)，本科階段每人有多次轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)機(jī)會(huì)。

　　有的高校優(yōu)化大類(lèi)招生分流，鼓勵(lì)學(xué)生自主“轉(zhuǎn)換賽道”。天津大學(xué)推出招生新政，大類(lèi)分流時(shí)學(xué)生可在類(lèi)內(nèi)任選專(zhuān)業(yè)，既不依據(jù)高考成績(jī)，也不依據(jù)入學(xué)后成績(jī)。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)宣布自2026級(jí)起實(shí)施“自主選擇畢業(yè)專(zhuān)業(yè)”制度，學(xué)生可基于自身志趣、優(yōu)勢(shì)和未來(lái)規(guī)劃，從第三學(xué)期起自主跨專(zhuān)業(yè)修讀課程，符合條件者即可獲得相應(yīng)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)與學(xué)位證書(shū)。

　　傳統(tǒng)上，接收院系或?qū)I(yè)對(duì)申請(qǐng)學(xué)生成績(jī)有一定要求，如有不及格課程者，其轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)就會(huì)受到限制，但申請(qǐng)轉(zhuǎn)出的學(xué)生多是因缺乏興趣或?qū)I(yè)能力不匹配才需要轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，兩者存在天然矛盾。北京師范大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng)夏敏說(shuō)，學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)這一痛點(diǎn)，于2024年引導(dǎo)轉(zhuǎn)入院系科學(xué)設(shè)置申請(qǐng)條件，當(dāng)年的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)成功率較前一年提升約10%。

　　“總體上看，高校轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)與之前相比確有放松態(tài)勢(shì)，轉(zhuǎn)出門(mén)檻在降低，轉(zhuǎn)入越來(lái)越規(guī)范和透明，考核內(nèi)容也更側(cè)重于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣、學(xué)術(shù)潛力和對(duì)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。”國(guó)家教育行政學(xué)院副研究員劉益東表示，近年來(lái)各高校的“松綁”動(dòng)作，折射出我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的深層次變革，育人理念逐漸從“以教師教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為中心”。

　　如何避免一窩蜂“追熱門(mén)”

　　2022年考入北京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)部的任旭超，因該校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)當(dāng)年在陜西沒(méi)有招生計(jì)劃，遺憾錯(cuò)過(guò)心儀學(xué)科。

　　“我嘗試去適應(yīng)原專(zhuān)業(yè)，但實(shí)在是動(dòng)力不足。”大一下學(xué)期，他正式提交轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)，通過(guò)考核成功轉(zhuǎn)入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。如今，任旭超已推免至北京師范大學(xué)珠海校區(qū)學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后計(jì)劃踏上他熱愛(ài)的教師之路。

　　在多名教育工作者看來(lái)，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策調(diào)整正是基于學(xué)生日益增長(zhǎng)的自主發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)需求，給予其更多試錯(cuò)和調(diào)整空間。

　　多所高校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策放寬后，申請(qǐng)人數(shù)、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)成功率均呈上升態(tài)勢(shì)。2026年四川農(nóng)業(yè)大學(xué)共計(jì)1157人獲準(zhǔn)轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)；2025年北京科技大學(xué)共有394名學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)成功，成功率達(dá)80%。

　　在生源流向方面，重慶郵電大學(xué)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，申請(qǐng)轉(zhuǎn)入多集中在通信工程、自動(dòng)化與電氣工程類(lèi)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、電子科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)(類(lèi))?！稗D(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)生源流向一定程度上反映了國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整引發(fā)的人才結(jié)構(gòu)性需求變化?！北本┕I(yè)大學(xué)機(jī)械與能源工程學(xué)院院長(zhǎng)高國(guó)華說(shuō)。

　　放松轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)限制，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致一窩蜂“追熱門(mén)”？如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)專(zhuān)業(yè)觀？不少高校實(shí)行“轉(zhuǎn)出無(wú)門(mén)檻，轉(zhuǎn)入有考核”，并落實(shí)新生導(dǎo)師制、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，開(kāi)展行業(yè)企業(yè)走訪、優(yōu)秀校友分享等生涯規(guī)劃活動(dòng)，借助專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)工具引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知自身興趣與能力稟賦，規(guī)避跟風(fēng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的非理性選擇。

　　“過(guò)去學(xué)生很少思考‘我喜歡什么’，‘05后’學(xué)生對(duì)此有了更清晰的認(rèn)知，高等教育要回應(yīng)這種變化。”北京工業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)兼招生辦主任張永哲建議，將生涯規(guī)劃教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立兼顧個(gè)人志趣與國(guó)家發(fā)展的科學(xué)專(zhuān)業(yè)觀，同時(shí)確保轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)有充足教學(xué)資源，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　夏敏建議，進(jìn)一步優(yōu)化轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策，在科學(xué)設(shè)置轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)條件的基礎(chǔ)上，設(shè)置科學(xué)、公平的轉(zhuǎn)入考核環(huán)節(jié)，采取筆試面試相結(jié)合等方式，重點(diǎn)考察學(xué)生的學(xué)業(yè)志趣與專(zhuān)業(yè)能力的匹配度。

　　在“松綁”與“有序”之間找尋平衡

　　2018年，教育部出臺(tái)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》明確提出，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自主選擇專(zhuān)業(yè)和課程。

　　四川農(nóng)業(yè)大學(xué)水利水電學(xué)院黨委書(shū)記馬海表示，寬松的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)政策為培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新人才提供了支持，這兩年一些學(xué)生從計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入水利水電工程專(zhuān)業(yè)，智慧水利方向非常需要有這類(lèi)學(xué)科背景的學(xué)生。

　　重慶大學(xué)本科生院院長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)劉猛表示，高?？筛鶕?jù)學(xué)生流向優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局，構(gòu)建更適配國(guó)家發(fā)展和市場(chǎng)需求的開(kāi)放式辦學(xué)模式。北京科技大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)谷煒認(rèn)為，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)“松綁”也有利于促進(jìn)院系主動(dòng)更新課程體系、升級(jí)培養(yǎng)方案，提升辦學(xué)吸引力與育人實(shí)效。

　　在“松綁”與“有序”之間找尋平衡，在尊重學(xué)生選擇與保障培養(yǎng)質(zhì)量之間把握分寸，考驗(yàn)著高校的治理智慧。

　　為避免熱門(mén)轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)師資與教學(xué)資源過(guò)載，一些高校根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施。北京工業(yè)大學(xué)結(jié)合師生比和實(shí)踐教學(xué)承受能力設(shè)定轉(zhuǎn)入限額；四川農(nóng)業(yè)大學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)入較多的專(zhuān)業(yè)在師資招聘等方面給予支持；重慶大學(xué)通過(guò)大類(lèi)培養(yǎng)統(tǒng)籌師資、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源。

　　此外，不少高校通過(guò)輔修、微專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目等途徑搭建多元選擇通道，讓學(xué)生無(wú)需轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)也能“跨界”學(xué)習(xí)。

　　劉益東認(rèn)為，高?？蓮?qiáng)化通識(shí)教育核心課程建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)興趣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)布局與課程設(shè)置，扶持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與緊缺領(lǐng)域?qū)I(yè)，發(fā)展數(shù)字人文、智慧農(nóng)業(yè)等交叉方向，提升所謂“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)的吸引力。

　　重慶郵電大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)鄧維斌說(shuō)：“隨著人工智能等技術(shù)的發(fā)展，高校的育人目標(biāo)將轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)不確定性的‘創(chuàng)新主體’，幫助學(xué)生激活自身潛能。”

　　原標(biāo)題《高?！八山墶鞭D(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，門(mén)該開(kāi)多大》

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