打開社交平臺(tái)，“大一實(shí)習(xí)教程”“零基礎(chǔ)刷實(shí)習(xí)簡(jiǎn)歷”的帖子層出不窮。就業(yè)壓力不斷向下傳導(dǎo)，實(shí)習(xí)早已不再是大三、大四畢業(yè)生的專屬選擇，越來越多剛踏入大學(xué)校園的低年級(jí)學(xué)生，早早踏入職場(chǎng)。有人把提前實(shí)習(xí)當(dāng)作試錯(cuò)的窗口，也有人在跟風(fēng)內(nèi)卷之中陷入打雜與內(nèi)耗。

　　被推到職場(chǎng)門口的新生

　　山西中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的徐曉冰，在大一升大二的暑假邁出實(shí)習(xí)腳步。他在家鄉(xiāng)的縣醫(yī)院藥房開啟自己的第一段實(shí)習(xí)。談及緣由，他告訴記者，一方面是學(xué)校有實(shí)習(xí)加學(xué)分的相關(guān)政策，另一方面，他也希望趁著假期，鍛煉藥材辨識(shí)能力，提前積累行業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　真正走進(jìn)醫(yī)院之后，現(xiàn)實(shí)與理想的落差驟然顯現(xiàn)。

　　徐曉冰坦言，這份工作幾乎沒有專業(yè)門檻，大多只是根據(jù)處方抓藥，很難接觸專業(yè)核心業(yè)務(wù)。這段看似貼合專業(yè)的實(shí)習(xí)，他認(rèn)為只留下了“機(jī)械化的重復(fù)勞動(dòng)，沒有帶來專業(yè)能力的躍升”。

　　到了高年級(jí)，回顧這段經(jīng)歷，徐曉冰表示，如果重新選擇，他不會(huì)再把第一次實(shí)習(xí)交給藥房。大一實(shí)習(xí)更像是一場(chǎng)試錯(cuò)，讓他慢慢明白，什么樣的實(shí)習(xí)內(nèi)容，才能夠真正帶來專業(yè)上的成長(zhǎng)。

　　有意思的是，在中醫(yī)學(xué)專業(yè)當(dāng)中，并不存在“刷簡(jiǎn)歷式實(shí)習(xí)”風(fēng)潮。徐曉冰解釋，醫(yī)學(xué)專業(yè)有強(qiáng)制的全年臨床實(shí)習(xí)安排，所有人最終都會(huì)擁有完整實(shí)習(xí)經(jīng)歷。比起不斷疊加短期實(shí)習(xí)，身邊更多同學(xué)把時(shí)間投入考研、科研，走學(xué)歷提升的路線。

　　熱鬧的實(shí)習(xí)之下，他們的獲得與反思

　　同樣是低年級(jí)實(shí)習(xí)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的王夢(mèng)琪則走出另一種狀態(tài)。在大二暑假，她拿到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同批實(shí)習(xí)生大多是大三、大四學(xué)生，自己是年紀(jì)最小的一員。巨大的能力差距并沒有讓她自我否定，反而激發(fā)了她的成長(zhǎng)動(dòng)力。

　　“優(yōu)秀的前輩就像一面鏡子，可以看清自己缺少什么?！蓖鯄?mèng)琪認(rèn)為自己學(xué)的這類專業(yè)本身極度依賴項(xiàng)目實(shí)操，課堂只能教基礎(chǔ)理論，真實(shí)行業(yè)項(xiàng)目才能帶來實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。相同專業(yè)賦予的共同話語(yǔ)，也成為她和行業(yè)前輩溝通的敲門磚。她不反對(duì)提早實(shí)習(xí)，但堅(jiān)決反對(duì)沒有目標(biāo)、只為鍍金的盲目?jī)?nèi)卷。

　　并非每一段低年級(jí)實(shí)習(xí)，都能收獲預(yù)期中的成長(zhǎng)。東京藝術(shù)大學(xué)電影美術(shù)方向的研究生李佳寧認(rèn)為，自己的大一實(shí)習(xí)經(jīng)歷幾乎沒有讓她獲益。

　　“很多時(shí)候，感覺自己是團(tuán)隊(duì)里的累贅。”時(shí)隔多年，李佳寧依然記得大一實(shí)習(xí)時(shí)的“局促與無(wú)力”。當(dāng)時(shí)動(dòng)畫制作、鏡頭語(yǔ)言、美術(shù)設(shè)計(jì)等核心專業(yè)課她尚未深入學(xué)習(xí)，專業(yè)儲(chǔ)備近乎空白，面對(duì)專業(yè)工作，很難深度參與?；赝约旱膶?shí)習(xí)經(jīng)歷，李佳寧并不建議本專業(yè)學(xué)生過早實(shí)習(xí)。

　　和主動(dòng)奔赴實(shí)習(xí)的學(xué)生不同，食品質(zhì)量與安全專業(yè)的李玲，直到大三，依然沒有一段校外正式實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

　　這并非懈怠，而是源于與食品相關(guān)的一些專業(yè)有著不可忽視的門檻，大一大二階段大量核心專業(yè)課還未開啟，沒有掌握食品檢測(cè)等關(guān)鍵知識(shí)。學(xué)校只在大二安排認(rèn)知見習(xí)，內(nèi)容僅限于參觀工廠生產(chǎn)線，不允許動(dòng)手實(shí)操。真正具備實(shí)操意義的對(duì)口實(shí)習(xí)，被安排到大三大四。

　　李玲認(rèn)為，與專業(yè)無(wú)關(guān)的普通實(shí)習(xí)意義不太大，大三下學(xué)期才是本專業(yè)最合適的實(shí)習(xí)起點(diǎn)。這時(shí)大部分理論課程學(xué)習(xí)完畢，擁有完整知識(shí)儲(chǔ)備，才能走進(jìn)企業(yè)，把書本知識(shí)落地到崗位當(dāng)中，收獲實(shí)在的成長(zhǎng)。

　　在渤海大學(xué)文學(xué)院副教授王嘉眼里，課堂深耕與職場(chǎng)實(shí)習(xí)不是二選一的辯題，應(yīng)當(dāng)兩手抓。

　　當(dāng)下一些高校實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)仍有提升空間，應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，但這不代表可以拋棄課堂學(xué)習(xí)。王嘉觀察到，經(jīng)過扎實(shí)頂崗實(shí)習(xí)歷練的學(xué)生，求職時(shí)往往更加從容，更容易展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)生愈發(fā)看重實(shí)習(xí)的想法，有現(xiàn)實(shí)原因，也敲響了高校教學(xué)改革的警鐘。部分課程知識(shí)陳舊，教學(xué)內(nèi)容滯后，和行業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)……

　　但王嘉同樣指出過早實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)：“低年級(jí)學(xué)生還未建立完整專業(yè)理論框架就奔赴職場(chǎng)，很容易陷入無(wú)效打雜，建議從見習(xí)起步，循序漸進(jìn)接觸行業(yè)。教師帶隊(duì)開展社會(huì)調(diào)查、行業(yè)采風(fēng)，都是很好的過渡方式。以傳媒這類強(qiáng)實(shí)踐學(xué)科為例，真實(shí)職場(chǎng)歷練，可以盡早暴露學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的短板，反過來幫助學(xué)生明確后續(xù)課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！?/p>

　　企業(yè)是否想要低年級(jí)實(shí)習(xí)生

　　在傳統(tǒng)媒體行業(yè)帶教老師任家寶看來，如果能夠平衡課業(yè)與實(shí)習(xí)時(shí)間，大一實(shí)習(xí)本身并非壞事。大一大二大三課業(yè)壓力逐年遞增，留給完整實(shí)習(xí)的窗口期反而越來越少。有條件、有機(jī)會(huì)的前提下，更早積累實(shí)習(xí)經(jīng)歷，未嘗不是一種選擇。

　　記者在招聘平臺(tái)與HR交流時(shí)，觀察到一個(gè)現(xiàn)象：不少大一學(xué)生投遞實(shí)習(xí)崗位，發(fā)出的消息石沉大海，或是遭遇已讀不回。即便少數(shù)收到回復(fù)，HR的第一個(gè)問題便是：你有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)嗎？企業(yè)實(shí)習(xí)崗位更希望應(yīng)聘者具備相關(guān)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，能夠快速上手開展工作。

　　東方甄選HR蒙宇在發(fā)布實(shí)習(xí)生招募公告時(shí)明確提出，公司新媒體運(yùn)營(yíng)實(shí)習(xí)崗位面向大二及以上在校學(xué)生，擁有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。當(dāng)記者問他大一是否可實(shí)習(xí)時(shí)，得到明確拒絕的回復(fù)。大一新生剛踏入大學(xué)校園，專業(yè)課程尚未系統(tǒng)開展，也普遍缺少項(xiàng)目實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，因此在簡(jiǎn)歷篩選階段，HR會(huì)更傾向于高年級(jí)學(xué)生。

　　中博新媒的招聘總監(jiān)倪婷在實(shí)習(xí)生招聘過程中也表示，有內(nèi)容創(chuàng)作相關(guān)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。即使沒有年級(jí)門檻，“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”這座大山也擋住了部分實(shí)習(xí)生。

　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)這一現(xiàn)象，海南速飛科技有限公司CEO、原騰訊QQ短視頻全國(guó)高校俱樂部負(fù)責(zé)人張科理在接受采訪時(shí)表示，他并不排斥招收低年級(jí)學(xué)生，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)持支持態(tài)度。在他看來，低年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)的最大價(jià)值，是讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)真實(shí)商業(yè)世界，跳出書本的標(biāo)準(zhǔn)答案。在AI行業(yè)，知識(shí)更新速度快，新工具面前，低年級(jí)學(xué)生或許與從業(yè)幾年的人員并沒有太大差距。他愿意給予年輕人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，因此不會(huì)單純依靠年齡、學(xué)歷、工作年限評(píng)判人才。

　　比起當(dāng)下掌握多少技能，張科理更看重學(xué)習(xí)者能否快速吸收、自主糾錯(cuò)。他建議學(xué)生不要為實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)，單純整理文件、復(fù)制表格的打雜實(shí)習(xí)意義有限，大學(xué)期間務(wù)必沉淀個(gè)人作品。同時(shí)，年輕人要盡早掌握AI工具，未來職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)是善用AI的人與不擅長(zhǎng)使用AI的人之間的競(jìng)爭(zhēng)。

　　實(shí)習(xí)生：王亦卓 程思涵

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者：戴月婷

　　來源：中國(guó)青年報(bào)