【解說(shuō)】近日，由鄭州四中老師改編的生物版《小蘋果》走紅網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生表示因?yàn)楦枨鷲?ài)上了生物課。

　　10月17日，記者來(lái)到鄭州市第四中學(xué)，見(jiàn)到了李會(huì)敏和牛旭毅兩位參加生物版《小蘋果》創(chuàng)作的老師。據(jù)了解有24年生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李會(huì)敏老師是制作這首歌曲的發(fā)起人和詞創(chuàng)作者，她把課本上的生物知識(shí)點(diǎn)融入到《小蘋果》歌詞當(dāng)中，配上音樂(lè)讓學(xué)生們進(jìn)行記憶。

　　【解說(shuō)】近日，由鄭州四中老師改編的生物版《小蘋果》走紅網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生表示因?yàn)楦枨鷲?ài)上了生物課。

　　10月17日，記者來(lái)到鄭州市第四中學(xué)，見(jiàn)到了李會(huì)敏和牛旭毅兩位參加生物版《小蘋果》創(chuàng)作的老師。據(jù)了解有24年生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李會(huì)敏老師是制作這首歌曲的發(fā)起人和詞創(chuàng)作者，她把課本上的生物知識(shí)點(diǎn)融入到《小蘋果》歌詞當(dāng)中，配上音樂(lè)讓學(xué)生們進(jìn)行記憶。

　　【同期】(鄭州四中老師 李會(huì)敏)(作詞時(shí))從精子的變形說(shuō)起，然后它的變形的過(guò)程，就是丟下胞質(zhì)奔向你呀，長(zhǎng)出尾巴游向你，給它那個(gè)情景人化了，也非常符合(意境)，也就按照這個(gè)思路，“變形受精”然后“有絲分裂”“減數(shù)分裂”的知識(shí)，就這樣給它(知識(shí)點(diǎn))串起來(lái)了。

　　【解說(shuō)】牛旭毅老師看到歌詞之后感覺(jué)很十分新鮮，曾在大學(xué)里學(xué)過(guò)視頻制作的他萌生了把歌詞制作成動(dòng)畫(huà)的念頭。

　　【同期】(鄭州四中老師 牛旭毅)她(李會(huì)敏)都是(寫)一些歌詞，然后學(xué)生他感覺(jué)(知識(shí)點(diǎn))還比較抽象，我正好在大學(xué)里面也學(xué)習(xí)了一些多媒體制作技術(shù)，然后我就想辦法把這些歌詞加入到視頻動(dòng)畫(huà)里面，這樣學(xué)生他邊看這個(gè)視頻，邊唱歌，對(duì)各個(gè)時(shí)期的一些(細(xì)胞)過(guò)程和變化更形象一些，更通俗易懂。

　　【解說(shuō)】生物版《小蘋果》MV制作完成之后，在學(xué)生中得到了很高的傳唱度，學(xué)生們表示，通過(guò)歌曲使自己對(duì)生物學(xué)科中繁瑣的知識(shí)點(diǎn)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，自己也通過(guò)歌曲愛(ài)上了生物課。

　　【同期】(鄭州四中學(xué)生 文豪)平時(shí)學(xué)生物課，覺(jué)得那些知識(shí)點(diǎn)太繁瑣太復(fù)雜，然后覺(jué)得自己需要有很大的時(shí)間去記住它們，而現(xiàn)在有了這個(gè)“小蘋果”以后，然后覺(jué)得把這個(gè)歌曲唱下來(lái)以后，就覺(jué)得那些知識(shí)點(diǎn)就變成了，就是一個(gè)一個(gè)音符，然后讓我的 記憶更加深刻。

　　(鄭州四中學(xué)生 宋慧敏)我就感覺(jué)很新鮮，然后就是小蘋果改編成生物版的,就是給我很多樂(lè)趣，讓我感覺(jué)，(學(xué)習(xí))生物不再枯燥。

　　【解說(shuō)】據(jù)李會(huì)敏介紹，自從生物版《小蘋果》走紅之后，學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性比之前大大增加了，同學(xué)們不但課上積極回答老師問(wèn)題，課下還去辦公室找老師討論，李老師表示會(huì)把創(chuàng)作進(jìn)行到底。

　　【同期】(鄭州四中老師 李會(huì)敏)以后如果有更火爆的歌曲的話，(我)會(huì)把生物知識(shí)融入到這個(gè)歌曲當(dāng)中，繼續(xù)呢改編，把生物知識(shí)點(diǎn)盡量改編成更多的流行歌曲，讓同學(xué)們傳唱，給同學(xué)們學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

　　徐海 河南鄭州報(bào)道