【解說(shuō)】今年8月，北京市教委叫停所有涉及奧數(shù)的培訓(xùn)，并要求在10月31日前清理整頓與公辦學(xué)校升學(xué)掛鉤的培訓(xùn)班。如今，清理期限已過(guò)，北京的奧數(shù)班是否退出了培訓(xùn)市場(chǎng)，近日，記者走訪了幾家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
【同期】巨人培訓(xùn) 工作人員
就有初一的數(shù)學(xué)，其它都沒(méi)有
【解說(shuō)】這里的工作人員一再表示沒(méi)有開(kāi)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課，也沒(méi)有相關(guān)教材，但記者在咨詢處的書架上發(fā)現(xiàn)了一張小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)圖，分不同年級(jí)設(shè)有興趣班、拓展班和尖子班。
【同期】巨人培訓(xùn) 工作人員
(小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)圖里介紹的這些都是什么樣的班)，是科學(xué)實(shí)踐課，(這里面的題都是什么樣的)就是一些與學(xué)校同步的，還加了一些物理化學(xué)的常識(shí)。(現(xiàn)在這個(gè)數(shù)學(xué)班跟以前的奧數(shù)班有什么不一樣的地方？)我來(lái)的時(shí)間短不太清楚。
【解說(shuō)】記者在另一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)咨詢時(shí)，工作人員稱從未開(kāi)設(shè)過(guò)任何奧數(shù)班。
【同期】學(xué)而思培訓(xùn) 工作人員
(數(shù)學(xué)都有什么)學(xué)而思自己的一個(gè)體系的，(奧數(shù)呢)咱們這邊沒(méi)奧數(shù)。
【解說(shuō)】這幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都聲稱沒(méi)有開(kāi)設(shè)任何與奧數(shù)有關(guān)的培訓(xùn)班，這是否意味著奧數(shù)真的消失了呢，記者在一所小學(xué)的門口采訪了幾位家長(zhǎng)。
【同期】家長(zhǎng)4
反正還在學(xué)著(在外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎)，對(duì)。(現(xiàn)在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都還在開(kāi)奧數(shù)么)，它也不叫奧數(shù)了，是叫一些思維訓(xùn)練吧
【同期】家長(zhǎng) 3
它就叫思維數(shù)學(xué)或者什么的，學(xué)校里沒(méi)有，都是在外邊機(jī)構(gòu)里，他們得靠這個(gè)掙錢。
【同期】家長(zhǎng)1
(孩子班上學(xué)這個(gè)的嗎)有，肯定有，應(yīng)該至少得有多一半吧。
【同期】家長(zhǎng) 4
社會(huì)上所有的班都是停了一段時(shí)間，現(xiàn)在所有的班都開(kāi)了。
【解說(shuō)】既然北京市教委明確提出小升初與奧數(shù)成績(jī)脫鉤，許多重點(diǎn)中學(xué)也已作出承諾，不將奧數(shù)成績(jī)作為入學(xué)依據(jù)，為什么還有這么多孩子依然要參加培訓(xùn)呢？
【同期】家長(zhǎng) 2
像原來(lái)有奧數(shù)班的時(shí)候還可能有點(diǎn)招什么，現(xiàn)在這個(gè)取消以后好多好學(xué)校就不知道它怎么招生。
【同期】家長(zhǎng) 4
總得把孩子分出一個(gè)層次來(lái)，重點(diǎn)學(xué)校還是要招好學(xué)生。
【同期】家長(zhǎng) 3
那優(yōu)秀的孩子怎么選拔得有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)吧，比如奧數(shù)拿什么獎(jiǎng)了這是個(gè)公認(rèn)的、死的證書，就這么回事兒。
【解說(shuō)】盡管國(guó)家三令五聲禁止各種輔導(dǎo)班、奧數(shù)競(jìng)賽，但每一次禁令頒布不久，培訓(xùn)課程依然會(huì)卷土重來(lái)，這一次北京市教委的禁令能否真正見(jiàn)效，家長(zhǎng)們依然表示擔(dān)憂。
【同期】家長(zhǎng)3
(您有信心它會(huì)完全脫鉤么)，我不是很有信心。
【同期】家長(zhǎng) 4
沒(méi)信心，說(shuō)實(shí)話。
【解說(shuō)】21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇舉例說(shuō)，如果一所好學(xué)校要招300學(xué)生，卻有3000人報(bào)考，那必然要有工具將學(xué)生們拉開(kāi)層次，即便沒(méi)有奧數(shù)，也一定會(huì)有其它的手段。
【同期】21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng) 熊丙奇
導(dǎo)致奧數(shù)熱的根源實(shí)際上有兩個(gè)，一個(gè)是義務(wù)教育資源嚴(yán)重不均衡，學(xué)校和學(xué)校之間的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)條件有很大差異，有這種差異就會(huì)擇校，有擇校就必有擇校的工具。
【解說(shuō)】此外，熊丙奇認(rèn)為，奧數(shù)熱的根源還與當(dāng)前的高考制度密不可分。
【同期】21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng) 熊丙奇
我國(guó)的升學(xué)評(píng)價(jià)體系都是按單一分?jǐn)?shù)來(lái)選拔學(xué)生，數(shù)學(xué)又是高考科目中非常重要的一個(gè)學(xué)科，因此很多家長(zhǎng)帶孩子去讀奧數(shù)并不是一定要獲奧數(shù)證書，語(yǔ)文競(jìng)賽沒(méi)有跟升學(xué)掛鉤，為什么語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)也很熱，英語(yǔ)也沒(méi)有跟升學(xué)掛鉤那為什么英語(yǔ)也很熱，我國(guó)的培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)在有3000個(gè)億。
【解說(shuō)】對(duì)于目前市場(chǎng)上的各種培訓(xùn)班，熊丙奇認(rèn)為不應(yīng)對(duì)其一味封殺，而要把精力放在治理需求上，最根本的是要進(jìn)行義務(wù)教育資源的均衡化和升學(xué)制度改革。政府部門應(yīng)當(dāng)增加教育投入，轉(zhuǎn)變教育經(jīng)費(fèi)的配置模式，才能消除擇校熱。
記者 李子禎 馬冠樸北京報(bào)道
