小學生作業(yè)，看似教學小事，如今卻讓眾多家長煩心。期末考試將至，家長們發(fā)現，孩子帶回來的作業(yè)很難。一年級沒學會加減乘除，就練找規(guī)律；英語沒認幾個詞就學歇后語……在某教育論壇，家長們大嘆苦經：“讀了中文系研究生，卻不會做小學語文題�！庇浾卟稍L中發(fā)現，不少小學老師布置作業(yè)正陷入一種“怪圈”，難度越“拔”越高，形式越搞越偏。
據了解，難倒小學生和家長的，一部分是超綱難題。董先生拿著兒子的作業(yè)叫苦：“一本書，小明第一天看了3頁，以后每一天都比前一天多看2頁，第10天看了多少頁？”他算了半天才得出答案：“這要用到高中才學的數列知識，三年級學生哪會算？”語文作業(yè)也難：讓二年級學生寫出意思相近的成語：水落石出、相得益彰、過河拆橋……王女士說，全家人查詞典、冥思苦想半天也沒全答出。她反問：“難道出難題才能顯示出老師水平高？”
一些學校還喜歡出怪題，別說孩子不理解，家長都摸不清頭腦。如用赤、橙、黃、綠、青、藍、紫打一國家名；有的更離譜：“紅花映綠葉×春=葉綠映花紅，讓學生說出紅、花、映等分別代表什么數字？”乍一看不知是語文還是數學題，孩子連題目都讀不懂。還有老師讓孩子計算三個骰子的點數組合，四年級小朋友擲到半夜，急哭了也沒做出來。
家長們提出，老師出題過度“超綱”，孩子無從下手，其實對思維訓練無益。而一些智力題、趣味題等，過去只是為學有余力的學生準備的“加餐”，如今卻成了所有學生的“家常飯”，有些強求。
一位教育界人士指出，小學生作業(yè)難倒大人，其背后反映的是部分教師的教學理念誤區(qū)。比如，有的老師推崇學生做難題，以此提高成績；有的則認為考倒家長才能引起其重視，認真輔導孩子作業(yè)等。其實，布置作業(yè)是為了鞏固當天所學知識點，老師不能敷衍了事，也不可刻意拔高。
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