中新網(wǎng)7月16日電 據(jù)馬來西亞《中國報》消息，擁有約1600名學生的馬來西亞安順三民國中，卻只有一名懂華語的輔導老師，服務比例嚴重失衡，該教師被迫獨自承擔約80%的工作重擔。對此，該校三機構(gòu)領(lǐng)袖促請教育部，再調(diào)派3位懂得華語的輔導老師前往任教。

　　該校董事長陳鴻基指出，從2年前開始，已有4位輔導老師陸續(xù)被調(diào)派到該校執(zhí)教，其中2位為印裔、1位巫裔及1位華裔，但前3人皆不懂華語。該校上下午班約有1600名學生，平均每位輔導老師要服務400名學生。由于前3位輔導老師不熟悉華語，絕大部分華裔學生都偏向?qū)ふ夷奈欢�華語的輔導老師，導致該教師的工作量劇增3倍。

　　陳鴻基促請教育部重視此事，以免華裔學生的權(quán)益受影響�！叭�民是華校，我們注重師生以華語溝通，特別是心理輔導及心理建設方面�！彼�表示，輔導老師也需要為學生提供大量升學咨詢，對學生日后的深造選擇，扮演重要角色。

　　三民校友會會長黃溶筌認為，教育部不應調(diào)派太多不懂華語的輔導老師到華校執(zhí)教，造成很多學生無法有效表達他們的心聲。需要找輔導老師的多是頑皮學生及后進生，他們的國語水準都不高，并不能有效的與不懂華語的輔導老師溝通。

　　三民國中家協(xié)主席張光明則透露，曾接獲家長投訴，指校方缺乏懂華語的輔導老師，當孩子有需要輔導時，又因國語不流利，往往難以啟口。輔導是專業(yè)工作，教學的老師難以有效代替，這使輔導老師的角色更顯重要。

　　馬華安順區(qū)會主席拿督關(guān)炳順表示，將向教育部副部長拿督魏家祥反映，早日解決問題。他還強調(diào)，這并非是種族問題，如果非華族輔導老師也懂華語，校方仍歡迎他們。輔導的首要條件是雙方能夠良好溝通，因此語言非常重要。(蔡耀梁)