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　　選聘大學生擔任“村官”是一個新生事物。開展好大學生“村官”工作，不僅是緩解當前大學生就業(yè)難的一劑良方，更是引導大學生投身農村，實現人才資源合理配置，培養(yǎng)來自基層后備干部，加快農村發(fā)展的長遠之策。2008年底，習近平同志在大學生“村官”代表座談會上提出，要切實關心大學生“村官”的成長成才，著力構建大學生“村官”工作長效機制，努力使大學生“村官”下得去、待得住、干得好、流得動。各地、各有關部門既要關心大學生“村官”的眼前問題，又要關注他們的長遠問題，不斷完善政策機制，使大學生“村官”工作得以健康發(fā)展。

　　從調查的情況來看，對照中央的要求，我們認為，今后需要進一步加以研究的有以下問題：

　　(1)完善選拔培養(yǎng)機制。一方面，要根據農村發(fā)展的實際需要，選聘好大學生“村官”。為了避免用非所學，讓大學生“村官”學以致用，在設置選聘條件時要以農學、經濟管理、行政管理等專業(yè)以及發(fā)展村鎮(zhèn)工業(yè)所需的專業(yè)為主；同時，為了縮短適應農村的過程，盡可能選聘本土的大學生“村官”就近任職，防止和避免由于語言不通、生活習慣不同，影響大學生“村官”的工作、生活。另一方面，要加強對大學生“村官”的培養(yǎng)，讓他們真正成為“村官”。為了防止大學生“村官”成為“花瓶”、“看客”和“高級雜工”，不僅要給他們明確職務，更重要的是要明確分工，多壓擔子多交任務。在大學生“村官”基本了解村情民情后，要大膽放手讓他們單獨負責一片或一方面的工作。只有這樣，才能真正發(fā)揮大學生“村官”的作用，體現他們的價值。同時，各地要從促進大學生“村官”健康成長的目標出發(fā)，針對大學生“村官”的不同實際，對大學生“村官”進行個性化、差別化的培養(yǎng)，努力將他們培養(yǎng)成為管理型、社會服務型和創(chuàng)業(yè)型等各種類型的有用人才。

　　(2)建立考核管理體系。為激勵大學生“村官”積極工作，為新農村建設多作貢獻，各地應建立健全科學的考核管理體系，細化考核標準，強化管理措施，通過量化考核和嚴格管理，引導大學生“村官”努力干出實實在在的業(yè)績。

　　(3)量力而行扶持創(chuàng)業(yè)。大學生“村官”應該有多種發(fā)展方向，各地在鼓勵他們創(chuàng)業(yè)時不能“一刀切”，應正確引導，不能給他們造成壓力。大學生“村官”創(chuàng)業(yè)不能單憑熱情，而應立足本村的實際，結合個人所學的專業(yè)和經濟實力，選擇起點較低的項目。有關部門應全程跟蹤幫扶，不僅要提供資金扶持，而且要加強培訓、進行指導、幫助解決銷售問題，將大學生“村官”的創(chuàng)業(yè)風險降到最低。

　　(4)切實暢通流動渠道。為了讓大學生“村官”“流得動”，打消他們的思想顧慮，各地應按照中央的有關政策，進一步細化定向從大學生“村官”中招錄公務員、選聘優(yōu)秀大學生“村官”充實事業(yè)單位等制度，為日后大學生“村官”流得動早作準備。同時，按照政策規(guī)定，在讓大學生“村官”正常合理流動的同時，也要加強思想引導，鼓勵一部分人扎根基層，安心農村工作，為農村培養(yǎng)一批高素質的基層干部，推進新農村建設，促進農村的發(fā)展。