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　　金融危機(jī)背景下，面對(duì)不斷增加的就業(yè)壓力，大學(xué)生主動(dòng)上技校“回爐再造”的現(xiàn)象已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象。應(yīng)該說比起一些動(dòng)輒怨天尤人的大學(xué)畢業(yè)生，這是一種更加務(wù)實(shí)的態(tài)度，大學(xué)生能主動(dòng)改變以適應(yīng)社會(huì)需要，并認(rèn)識(shí)到技能型人才的價(jià)值，是一種積極的就業(yè)觀念。

　　“大學(xué)生技師班”的開設(shè)正是對(duì)社會(huì)上傳統(tǒng)的“官本位”觀念的沖擊，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生擇業(yè)觀的重構(gòu)，也是對(duì)人的價(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)的重新思考。

    也有人認(rèn)為技校招大學(xué)生是對(duì)大學(xué)的諷刺，是對(duì)現(xiàn)行教育體制的批判。他們認(rèn)為，大學(xué)生上技校“回爐再造”現(xiàn)象折射出一些高校教學(xué)不合理，學(xué)校教育和社會(huì)需求的脫節(jié)，專業(yè)知識(shí)陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不能順應(yīng)市場(chǎng)變化的需求，最終導(dǎo)致了學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)需求，難以找到理想工作。

    然而，我們換一個(gè)角度看，大學(xué)生讀技校是受市場(chǎng)力量的驅(qū)使，這是必然的趨勢(shì)和選擇。社會(huì)需求的多元化必然要求就業(yè)形式的多元化、人才能力的多元化，而不是千人同面。大學(xué)生進(jìn)技校學(xué)習(xí)后不僅擁有了一定的文化素質(zhì)，還學(xué)會(huì)了某項(xiàng)專業(yè)技能，增加了他們就業(yè)的砝碼，能適應(yīng)企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。從這個(gè)層面來說，對(duì)于大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象，我們應(yīng)該叫好。（梁國勝）

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