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　　本報訊(記者黃征 通訊員鄒永寧 陳先鈞)語文老師外出10多天，不請其他老師代課，班上的學(xué)生怎么上課？華師大一附中語文特級教師嚴育開所帶的高二(28)班，就有過“學(xué)生替老師講課”的經(jīng)歷。

　　該班副班長鄒希日前告訴記者，今年6月，嚴老師參加高考閱卷那段時間，她給同學(xué)們講過司馬光的《赤壁之戰(zhàn)》。她說：“5名同學(xué)講不同的內(nèi)容，我們自己先預(yù)習(xí)，再根據(jù)課表在班上開講�！�

　　嚴育開當老師快30年了，1982年，他就嘗試讓學(xué)生互改作文。他要求學(xué)生在改其他同學(xué)作文時，評點不少于8處，尾評字數(shù)要達到150字到300字。

　　從此，嚴老師的作文課比其他班多了一個內(nèi)容：評講同學(xué)們對作文的點評。

　　嚴育開發(fā)現(xiàn)，自從互改作文后，學(xué)生寫作文的興趣比過去大多了，水平也提高很快。

　　多年的教學(xué)實踐中，嚴育開又摸索出按單元提前預(yù)習(xí)的方法。他說：“我把每個單元預(yù)習(xí)的內(nèi)容分為6到8個項目，學(xué)生可根據(jù)自己的能力適當增減�！�

　　學(xué)會了這種方法，嚴老師短時間不在學(xué)校時，學(xué)生們也能自主學(xué)習(xí)了。

　　嚴育開運用這種“導(dǎo)學(xué)法”指導(dǎo)學(xué)生，他們當中的很多人進入大學(xué)、走上社會后，都具有較強的自學(xué)能力。