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　　一年一度的高考，無(wú)論媒體如何降溫，也無(wú)法降低家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的熱度。這既可作為“教育改變命運(yùn)”的典型案例，也是“高考異化”的有力佐證。

　　對(duì)一般考生而言，動(dòng)用全家之力呵護(hù)、租賓館迎考、搬營(yíng)養(yǎng)菜譜，盡在情理之中，甚至個(gè)別考生考前吸氧，也未嘗不可。因?yàn)檫@些都是個(gè)案，外人無(wú)法說(shuō)三道四。不過(guò)，將每年一次的升學(xué)考試提升到“社會(huì)化”高度加以運(yùn)作與演繹，卻讓人感到揪心與無(wú)奈。

　　應(yīng)該說(shuō)，在高考的名義下，在一切為考生著想的口號(hào)下，社會(huì)經(jīng)歷了一次非常態(tài)的考驗(yàn)。為了“綠色護(hù)考”，禁止試區(qū)附近施工；為安全所計(jì)，考點(diǎn)附近馬路封路；即使不得不通過(guò)考點(diǎn)的車(chē)輛，也被禁止鳴號(hào)。有的家長(zhǎng)甚至還要求試區(qū)捕捉麻雀，還自愿擔(dān)當(dāng)協(xié)管員，攔截過(guò)往車(chē)輛，生怕這些響聲造成干擾。乍一想，這些措施頗有道理，畢竟對(duì)考生而言，一生一次高考非同小可。然而，細(xì)細(xì)琢磨，不免生出疑問(wèn)：在平時(shí)，難道我們不該“綠色環(huán)�！保侩y道平日里噪聲就該“無(wú)所顧忌”？從某種角度說(shuō)，高考期間所采取的措施，應(yīng)當(dāng)是社會(huì)常態(tài)，而不應(yīng)成為高考時(shí)對(duì)考生的特殊優(yōu)待。而將高考視作“社會(huì)考”，在某種程度上，正是反映了社會(huì)對(duì)這場(chǎng)考試范疇的“擴(kuò)大化”。

　　另外，如果我們的考生，連走路都生怕被人踩著，甚至在考試中不能有麻雀發(fā)出噪聲，那么，他們未來(lái)面對(duì)各種復(fù)雜環(huán)境的“抵抗力”，也是可想而知的。誠(chéng)然，現(xiàn)在的一些做法并非他們所愿，只是我們一些成年人把考生當(dāng)作“小太陽(yáng)”對(duì)待了。

　　近年來(lái)，每年的高考都成為“永不落”的“循環(huán)熱點(diǎn)”，所耗的社會(huì)成本可謂巨大。有一位校長(zhǎng)作過(guò)統(tǒng)計(jì)，700多位考生，至少有150個(gè)方方面面的人為其服務(wù)，其中還不包括家長(zhǎng)。這樣的超常規(guī)，也讓考生在無(wú)形中增加了壓力。

　　多年前，筆者曾呼吁“恢復(fù)高考原態(tài)”，直到如今，筆者還是認(rèn)為，應(yīng)該把高考還原為教育內(nèi)部的“升學(xué)考試”，不能演變成“社會(huì)考試”，不能將有限的社會(huì)資源，通過(guò)不合理的倚重去增加社會(huì)運(yùn)行成本，不應(yīng)將高考的那幾天變成交通受阻、影響正常生活的“艱難時(shí)刻”，一切應(yīng)當(dāng)在“常態(tài)”下，實(shí)現(xiàn)高考環(huán)境的最優(yōu)化。 蘇軍